過去問・一問一答
保育士 の演習問題
保育士のオリジナル演習問題 500問を、分野別に整理しました。各問、正解と選択肢ごとの解説つき。気になる問題を選んで「なぜその答えになるのか」まで確認できます。
保育の心理学
ハーロウの代理母実験ハーロウがアカゲザルの幼児を布製と針金製の代理母で育てた実験から導かれた、愛着形成に関する結論アンビバレント型エインズワースのストレンジ・シチュエーション法で、養育者と離れる場面で激しく泣き、再び会った場面では甘えようとしながらも叩くなど怒りを向け、なかなか機嫌が直…安定型アタッチメントエインズワースのストレンジ・シチュエーション法で、分離時に泣いても再会時に容易になだめられ探索を再開する乳児のタイプ回避型アタッチメントストレンジ・シチュエーション法で、養育者との分離にほとんど苦痛を示さず再会時にも接近や接触を避ける乳児のタイプはどれか発達の最近接領域ヴィゴツキーが提唱した概念で、ひとりでは達成できないが他者の手助けがあれば達成できる範囲を表し、教育的な働きかけが最も効果をもつとされるものはどれか足場かけ子どもが一人ではできない課題を、大人が援助の量を調整しながら支え、達成に導く働きかけ内言ヴィゴツキーが論じた、声に出さず自分の思考や行動を調整するために用いられる内面化された言葉基本的信頼理論において、乳児期(0〜1歳頃)に獲得が課題となる心理社会的な強さ自律性対恥・疑惑エリクソンの発達段階で、排泄の自立などを通じて自分で行う力を培う幼児前期の心理社会的危機勤勉性対劣等感エリクソンの発達段階で、学業や課題をやり遂げる経験を通じて有能感を育む学童期の心理社会的危機同一性対役割の混乱エリクソンの発達段階で、『自分とは何者か』という問いに直面する青年期の心理社会的危機負の強化で、ある反応の直後に不快な刺激を取り除くことで、その反応が増える手続き正の罰で、ある反応の直後に不快な刺激を与えることで、その反応が減る手続き三つ山課題模型の山を別の位置から見た人物の見え方を問う三つ山課題で、幼児が自分の見え方を選んでしまう傾向が示す前操作期の特徴はどれか対象の永続性生後10か月の乳児が、布で隠されたおもちゃを布をめくって探し出した。ピアジェの認知発達理論で、この行動が示す概念自己中心性ピアジェの三つ山課題で、子どもが自分から見える山の風景を、向かいに座る人形から見た風景としても選んでしまう傾向がある。この傾向を説明する前操作期の特徴保存の概念同量の水を細長いコップに移すと量が増えたと答える幼児が、見かけが変わっても量は不変だと理解するようになる、この概念の成立段階はどれか形式的操作期現実にない事柄も仮定し、条件を組織的に変えて結論を導く仮説演繹的思考が可能になる、ピアジェの発達段階ボウルビィの愛着発達段階ボウルビィが示した愛着の発達段階のアタッチメントアタッチメント（愛着）に関する微細運動の発達乳児の手の操作が、手のひら全体での握りから親指と人差し指でつまむ動作へと進む発達条件づけ学習に関する理論についての循環反応感覚運動期の乳児が、偶然得られた興味深い結果を再び得ようと同じ行為を繰り返す活動扱いやすい子トマスとチェスが縦断研究で見いだした気質の3類型のモロー反射大きな音や急な姿勢変化に対し、乳児が両腕を外側へ広げてから抱きつくように戻す原始反射二語文定型的な言語発達で、『ワンワン キタ』のように二つの語を一語文1歳頃の子どもが「まんま」の一語で「ごはんが食べたい」など文に相当する意味を伝える発話の段階を表す語はどれか語彙爆発1歳半頃を境に、それまでゆるやかだった単語の獲得が急激に増え、新しい物の名前を次々に覚えるようになる現象を表す語はどれか過剰拡張語彙獲得の初期に、子どもが『ワンワン』を犬以外の四足動物にも当てはめるなど、語の適用範囲を広げすぎる現象仲間関係の発達子どもの遊びや仲間関係の発達に関する観察学習バンデューラのボボ人形実験が示した、子どもが大人の攻撃行動を見ただけで自らも同様の行動をとるようになる学習の仕組みはどれか刻印づけローレンツが観察した、孵化直後のカモのひなが初めて見た動く対象を追従し、その関係が後に変わりにくくなる現象を表す語はどれか社会的参照歩き始めの乳児が、見慣れない物に出会ったときに養育者の表情を確かめ、養育者が笑顔だと近づき不安な顔だと近づくのをためらう。この現象を表す概念正の強化スキナーが体系化したオペラント条件づけにおいて、ある自発的行動の直後に望ましい結果を与えてその行動の出現頻度を高める手続き古典的条件づけパブロフの犬の実験で、本来は唾液を引き出さない音が肉粉と繰り返し対提示された結果、音だけで唾液が出るようになる学習はどれかオペラント条件づけスキナーが示した、自発された行動の直後に与える結果(報酬や罰)によってその行動の生起頻度が変化する学習の仕組みはどれか
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誤信念課題他者が事実と異なる思い込みを持ちうると理解しているかを調べる誤信念課題に、おおむね通過できるようになる時期喃語生後半年頃から乳児が発する「ばばば」「ままま」のような子音と母音を反復する有意味でない発声を表す語共同注意生後9か月頃から、乳児が他者と同じ対象に注意を向け視線や指さしで関心を共有する行動クーイング生後2か月頃にみられる、機嫌のよいときに発せられる「クー」「アー」などの母音的な発声アニミズムピアジェの前操作期にみられる、無生物にも生命や意識・感情があるかのようにとらえる思考の特徴視覚的断崖ギブソンとウォークが透明な板で深い側と浅い側をつくり、乳児の奥行き知覚を調べた実験流動性知能と結晶性知能キャッテルらの知能の分類で、経験や学習を通じて蓄積され加齢後も比較的保たれやすい知能ギャングエイジ学童期中頃にみられる、同性の仲間で閉鎖的な集団を作り、独自の決まりを共有して大人より仲間を優先しやすくなる時期を表す語はどれか動機づけ動機づけに関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。内発的動機づけ活動そのものの面白さや満足のために自ら取り組む動機づけで、報酬を目的としないものアンダーマイニング効果もともと楽しんで取り組んでいた活動に外的報酬を与え続けると、活動への自発的な意欲が低下する現象原因帰属ワイナーらが論じた、成功や失敗の原因を能力・努力・運などのどこに求めるかが、その後の意欲を左右するという考え方前慣習的水準コールバーグの道徳性発達理論で、外から与えられる結果が自分にとって得か損かを手がかりに善悪を判断する、発達的に最も早い時期にみられる水準はどれか慣習的水準コールバーグの道徳性発達理論で、社会の規則や周囲の期待に従うことを重視する第二の水準馴化・脱馴化法言葉を持たない乳児の認識を、同じ刺激への注視時間の低下と新刺激での回復から調べる研究法記憶と知能記憶や知能に関するピアジェの認知発達ピアジェの認知発達理論に関するエリクソンの発達段階エリクソンの発達理論に関するヴィゴツキーヴィゴツキーの理論に関する延滞模倣目の前にないモデルの行動を、時間をおいてから再現する模倣で、心的表象の成立を示すもの満足遅延ミシェルが行ったマシュマロ・テストで測定されたとされる、目先の小さな報酬を我慢してより大きな報酬を待つ自己制御の力を表す概念反響言語相手の言った言葉や語尾をそのまま繰り返す発話で、定型発達の幼児期にも一時的にみられ、自閉スペクトラム症の子どもにも観察されることがある現象を表す語ハヴィガーストの発達課題人生を乳幼児期から老年期までの段階に分け、各段階で達成すべき課題を『発達課題』として示した人物平行遊びパーテンの遊びの分類で、近くで同じような遊びをしながらも互いに関わり合わない遊びの形態
保育原理
ねらいと内容の関係保育のねらいと内容の関係についての説明異年齢児の関わり異なる年齢の子ども同士の関わりがもつ意義についての説明保育における観察と記録の意義保育における観察と記録の意義についての説明苦情解決の仕組み保育所における利用者からの苦情への対応の仕組み事故防止と安全管理保育所における事故防止及び安全管理の考え方保育士等の研修と専門性の向上保育士等の専門性の向上に関する説明言葉の育ちを支える関わり子どもの言葉の育ちを支える保育士の関わり災害への備えと避難訓練保育所における災害への備えについて、保育所保育指針の考え方保護者支援保育所における子育て支援に関する保育所保育指針の法的性格保育所保育指針の位置づけに関する説明長期的な指導計画と短期的な指導計画長期的な計画と短期的な計画の関係育みたい資質・能力の三つの柱保育所保育指針が示す『育みたい資質・能力』の三つの柱として挙げられている自我の芽生えと第一反抗期への対応1歳半から2歳頃にみられる自我の芽生えへの保育士の対応保育の質の向上に向けた循環保育の質を高めるための取り組みについての説明保幼小の連携・接続保育所と小学校との連携・接続に関する保育所保育指針の考え方障害のある子どもの保育障害のある子どもの保育における基本的な考え方職員間の協働とチームとしての保育保育所における職員間の協働についての説明食育の推進保育所における食育の推進について、保育所保育指針の考え方保育における信頼関係の形成子どもと保育士の信頼関係についての説明子どもの人権と体罰の禁止保育における子どもの人権の尊重についての説明家庭と保育所の生活の連続性家庭と保育所の生活のつながりに関する配慮基本的生活習慣の形成食事・睡眠・排泄などの基本的生活習慣の形成に関する関わり保育士の責務保育士の責務に関する外国にルーツをもつ子どもへの配慮外国にルーツをもつ子どもや家庭への配慮保育所と地域社会との連携保育所と地域社会との関わりについての説明長時間にわたる保育への配慮保育所での長時間にわたる保育における配慮倉橋惣三東京女子高等師範学校附属幼稚園で実践し、形式化した保育を批判して、子どもの暮らしの自然な流れをくみ取りながらねらいへ導く考え方を日本に広めた人物はどれか日本最初の幼稚園1876年に設立された日本で最初の本格的な幼稚園に関する城戸幡太郎の社会中心主義日本の保育を論じた城戸幡太郎の主張についての説明0歳児の発達と保育士の関わり0歳児の保育における保育士の関わり乳児保育の三つの視点保育所保育指針における乳児（おおむね1歳未満）の保育の内容は、三つの視点から示されている。その物的環境と人的環境保育における環境のとらえ方についての説明三法令の整合性保育所保育指針・幼稚園教育要領・幼保連携型認定こども園教育・保育要領の関係環境を通した保育保育所保育指針が基本とする『環境を通して行う保育』の考え方を最もよく表している保育者の関わりはどれか子どもの最善の利益保育所保育指針が保育を行う上で最も尊重すべきとし、児童の権利に関する条約にも掲げられている基本的な理念を表す語全体的な計画保育所保育指針において、保育所保育の根幹として各保育所が編成し、指導計画や保健計画などの基礎となる総合的な計画を指す用語
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保育の計画保育所における保育の計画に関するフレーベル世界で初めて幼児のための教育施設を創設し、子どもが手で扱う球や立方体などの体系的な教育遊具を考案して、自由な活動を保育の中心に置いた人物はどれかルソーの子ども観『エミール』を著し、子どもを大人とは異なる独自の存在ととらえ、自然の歩みに従う消極教育を説いた人物はどれかオーエンの性格形成工場経営者として労働者の子のために幼児学校を設け、人間の性格は環境によって形成されると主張した人物はどれか5領域保育所保育指針が示す保育の内容の保育士等の自己評価保育所保育指針が示す保育の質向上のための『自己評価』個に応じた保育保育所保育指針が示す保育の方法に関する遊びを通した総合的な指導保育所保育指針が重視する『遊びを通した総合的な指導』の考え方主体としての子どもの尊重保育所保育指針が示す、子どもを主体としてとらえる保育の姿勢倉橋惣三日本の保育の歴史に関する石井十次日本の児童福祉・保育の先駆者に関する保育の環境保育所保育指針における保育の環境に関する保育所の開所時間児童福祉施設の設備及び運営に関する基準が定める保育所の保育時間に関する原則守秘義務児童福祉法に定める保育士の義務に関する子育て支援保育所保育指針が示す保育所の役割に関する保育所の社会的役割保育所保育指針が示す保育所の役割についての説明養護と教育保育所保育指針に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。保育の方法保育の方法に関する保護者との相互理解保育所における保護者との関わりの基本姿勢幼児期の終わりまでに育ってほしい姿保育所保育指針における『幼児期の終わりまでに育ってほしい姿』の性格養護の意味保育所保育指針が示す保育の基本的な側面の生命の保持と情緒の安定保育所保育指針が示す養護の二つのねらいに含まれる内容
子ども家庭福祉
子育て支援7問
社会的養護11問
里親制度の種類児童福祉法に基づく里親制度の種類に関する特別養子縁組民法に定める特別養子縁組の制度に関する児童養護施設の対象児童福祉法に定める児童養護施設が入所の対象とする児童乳児院児童福祉施設のうち乳児院の目的に関する記述として、最も適切なものはどれか。ファミリーホーム小規模住居型児童養育事業(ファミリーホーム)母子生活支援施設児童福祉法に基づく母子生活支援施設の対象や機能に関する児童厚生施設児童福祉法に定める児童厚生施設(児童館・児童遊園)に関する助産施設児童福祉法に基づく助産施設の役割や利用に関する児童心理治療施設児童福祉法に基づく児童心理治療施設の対象や機能に関する児童自立支援施設児童福祉法に基づく児童自立支援施設の対象や運営に関する家庭養育優先原則児童福祉法が掲げる社会的養護における家庭養育優先等の理念に関する
その他の項目44問
ひとり親家庭支援家庭への支援に関する一時保護児童相談所が行う一時保護に関する児童手当児童手当制度の仕組みに関する児童扶養手当児童扶養手当制度の目的と対象に関する児童の権利に関する条約児童の権利に関する条約（子どもの権利条約）に関する児童の権利条約の一般原則児童の権利に関する条約の4つの一般原則に関する施設長等による監護と体罰の禁止児童福祉施設の長等による児童の監護や懲戒に関する児童福祉法の規定こども家庭庁2023年に発足したこども家庭庁に関する子ども・子育て支援新制度子ども・子育て支援新制度に関する記述として、その仕組みを説明したものとして最も適切なものはどれか。産後ケア事業母子保健法に基づき、出産後の母親の心身のケアや育児のサポートを行い、産後の母子を支援することを目的とする事業こども誰でも通園制度就労要件を問わず、保護者の就労の有無にかかわらず月一定時間まで子どもを保育所等で預かれるようにする、近年創設された通園の仕組み子ども・子育て支援新制度子ども・子育て支援新制度に関する子どもの権利条約(子どもの権利条約)が掲げる一般原則の一つで、子どもに関わるすべての措置において優先して考慮すべきとされる考え方はどれか児童委員地域において子どもや子育て家庭の見守り・相談に当たる児童委員に関する児童虐待防止法防止等に関する法律に関する児童虐待の定義が定める児童虐待の類型に関する児童相談所児童相談所に関する記述として、その権限や役割を説明したものとして最も適切なものはどれか。児童福祉施設保護者の養育が困難な乳児を入所させて養育し、あわせて退所した者の相談援助も行う児童福祉施設児童の定義「児童」とは何歳未満の者をいうか、また同法が定める年齢区分の説明児童福祉法児童福祉法に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。自立援助ホーム児童自立生活援助事業(自立援助ホーム)に関する児童相談所児童相談所に関する児童福祉司児童相談所に置かれる児童福祉司に関する児童福祉審議会児童福祉法に基づく都道府県児童福祉審議会に関する少子化対策の経緯わが国の子育て支援・少子化対策の経緯に関する障害児支援障害のある子どもへの支援に関する児童発達支援センター児童福祉法に定める児童発達支援センターの役割障害児通所支援の種類児童福祉法に基づく障害児通所支援の種類や対象に関する障害児入所施設児童福祉法に基づく障害児入所施設に関する児童家庭支援センター児童福祉法に位置づけられた児童家庭支援センターの機能に関する民生委員・児童委員民生委員・児童委員に関する子どもの貧困子どもの貧困に関する保育所保育指針の性格保育所保育指針の法的な性格に関する認定こども園認定こども園の類型に関するひとり親支援ひとり親家庭等への支援を定める母子及び父子並びに寡婦福祉法に関する母子保健母子保健に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。
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社会福祉
援助技術6問
社会保険8問
専門職5問
その他の項目38問
権利利用者の権利擁護に関する成年後見制度判断能力が不十分な人を支える成年後見制度について、正しい日常生活自立支援事業判断能力が不十分な人を支える日常生活自立支援事業生活保護生活保護制度に関する生活困窮者自立支援制度生活困窮者自立支援法に基づく支援について、適切な生活福祉資金貸付制度低所得世帯などを対象とする生活福祉資金貸付制度福祉事務所福祉事務所に関するマズローの欲求階層マズローが示した欲求階層説に関する生活保護の八つの扶助生活保護法に定められている扶助の数社会保障日本の社会保険の種類社会保障の体系社会保障制度に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。障害者総合支援法障害者総合支援法による障害福祉サービス障害支援区分障害者総合支援法に基づく障害支援区分障害者基本法障害者施策の基本理念を定める障害者基本法自立支援医療障害者総合支援法に基づく自立支援医療リッチモンド「ケースワークの母」と呼ばれる人物とその業績のバンク-ミケルセンノーマライゼーションの理念を最初に提唱した人物として、適切なのは誰かビスマルク社会保険の起源に関わるドイツの宰相ビスマルクの政策制度児童福祉の実施機関に関する相談援助ソーシャルワークの原則として、バイステックの7原則に含まれないものはどれか社会福祉協議会社会福祉協議会に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。相談援助の展開（ソーシャルワーク）の展開過程に関するグループワーク集団を活用した援助（グループワーク）に関する民生委員民生委員に関する次の記述のうち、最も適切なものを一つ選びなさい地域包括ケアシステム地域包括ケアシステムが目指す理念共同募金赤い羽根で知られる共同募金社会福祉法人社会福祉法人に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。第二種社会福祉事業法における第二種社会福祉事業に関する説明第一種社会福祉事業法に定める第一種社会福祉事業の性格福祉六法日本の社会福祉の基盤とされる福祉六法の構成措置から契約へ基礎構造改革で進められた措置から契約への転換権利擁護福祉サービス利用者の権利擁護に関する福祉サービスの苦情解決福祉サービスに関する苦情解決の仕組みノーマライゼーション社会福祉の理念に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。歴史歴史的人物とその業績のエリザベス救貧法イギリスのエリザベス救貧法に関する
社会的養護
アドミッションケア支援過程におけるアドミッションケアの考え方退所後のアフターケア施設退所後等のアフターケアの考え方インケア(施設内養育)施設での養育過程におけるインケアの位置づけリービングケア(退所準備)退所を見据えた支援であるリービングケアの考え方子どもの意見表明権の擁護もとにある子どもの意見表明・権利擁護一時保護所の運営児童相談所に付設される一時保護所の運営パーマネンシー保障子どもの『パーマネンシー（永続的な養育関係）』の保障家庭支援専門相談員児童養護施設等に置かれる家庭支援専門相談員（ファミリーソーシャルワーカー）の役割里親制度里親制度に関するファミリーホーム小規模住居型児童養育事業（ファミリーホーム）に関する家庭養護優先の原則児童福祉法が掲げる養育環境の優先順位の考え方施設の苦情解決の仕組み児童福祉施設に求められる苦情解決の仕組み権利被措置児童等虐待の防止に関する子どもの権利ノート措置された子どもに配付される子どもの権利ノート個別対応職員の役割児童養護施設等に配置される個別対応職員の役割児童福祉施設の最低基準児童福祉施設の設備及び運営に関する基準（最低基準）児童の権利条約と社会的養護児童の権利に関する条約と社会的養護のかかわり親子関係再構築親子関係への支援に関する施設社会的養護に関する施設の説明として、適切でないものはどれか。母子生活支援施設母子生活支援施設に関する自立援助ホーム自立援助ホーム（児童自立生活援助事業）に関する児童心理治療施設児童心理治療施設に関する被措置児童等虐待の防止子どもの権利擁護に関する児童養護施設児童養護施設に関する乳児院乳児院に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。児童自立支援施設児童自立支援施設に関する児童指導員の任用資格児童養護施設等に配置される児童指導員の任用資格児童相談所の役割児童相談所の役割児童福祉司の配置児童相談所に置かれる児童福祉司児童福祉審議会児童福祉に関する事項を調査審議する児童福祉審議会自立支援施設退所後の自立支援に関する自立支援計画児童養護施設等で作成される自立支援計画自立支援資金貸付施設退所者等を対象とする自立支援資金の貸付社会的養護自立支援事業自立支援事業の趣旨小規模住居型児童養育事業の定員小規模住居型児童養育事業（ファミリーホーム）で養育者が同時に養育する児童の定員小規模グループケア児童養護施設等で進められる小規模グループケアのねらい
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心理療法担当職員児童養護施設等における心理療法担当職員の配置措置制度措置（入所等の決定）の仕組み措置費の仕組みを支える費用である措置費の仕組み社会的養護関係施設の第三者評価関係施設における第三者評価の仕組み特別養子縁組特別養子縁組の特徴に関する記述として、最も適切なものはどれか。要保護児童対策地域協議会要保護児童対策地域協議会（要対協）の役割新しい社会的養育ビジョン2017年に国が示した「新しい社会的養育ビジョン」の方向性養育里親の登録要件養育里親として登録されるための要件の考え方社会的養護の原理社会的養護の基本に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。社会的養護の歴史(岡山孤児院)日本の社会的養護の歴史に関する理念基本理念に関する里親里親制度に関する記述として、最も適切なものはどれか。里親等委託率の目標代替養育における里親等委託率の数値目標の考え方里親支援センター里親への支援を担う仕組みに関する里親支援専門相談員児童養護施設や乳児院に置かれる里親支援専門相談員里親手当里親に支給される費用の里親の4類型児童福祉法に基づく里親の種類の区分
教育原理
教育思想18問
ルソー教育の思想家に関するフレーベル幼児教育の歴史に関するモンテッソーリモンテッソーリの教育に関するペスタロッチペスタロッチの教育思想に関するデューイデューイが提唱した教育の考え方コメニウスコメニウスが説いた教育の考え方オーエン幼児教育・保育の歴史に関するロックの白紙説イギリスの哲学者ロックが説いた人間の精神の捉え方ヘルバルトの四段階教授ヘルバルトに始まる体系的な教授段階説の説明エレン・ケイの児童中心思想スウェーデンのエレン・ケイが著書で示した主張シュタイナー教育シュタイナーが創始した教育の特徴に関するカントの教育論ドイツの哲学者カントが教育について述べた考え方ソクラテスの産婆術古代ギリシアのソクラテスが用いたとされる対話の方法コンドルセの公教育論フランス革命期にコンドルセが示した公教育に関する構想ナトルプの社会的教育学ナトルプが説いた社会的教育学の考え方に関するバゼドウの汎愛学院ドイツの汎愛派を代表するバゼドウが行った教育の試みラングランの生涯教育の提唱ラングランが国際会議で提唱したとされる考え方オーベルランの幼児保護施設フランスのオーベルランが行ったとされる幼い子への取り組み
教育制度5問
教育方法7問
人物9問
倉橋惣三の誘導保育日本の幼児教育に大きな影響を与えた倉橋惣三の主張石井十次と岡山孤児院日本の児童福祉の先駆者とされる石井十次の事績野口幽香と二葉幼稚園日本の保育事業の先駆者である野口幽香に関する森有礼と学校令初代文部大臣として明治期の教育制度を整えた人物に関する城戸幡太郎の社会中心主義保育問題研究会で活動した城戸幡太郎の保育観に関する及川平治の動的教育論大正期に動的教育を唱えた及川平治の主張沢柳政太郎と成城小学校大正自由教育を担った沢柳政太郎の業績に関する松野クララと附属幼稚園東京女子師範学校附属幼稚園の初期に関わった松野クララに関する赤沢鍾美と託児明治期に託児の取り組みを行った赤沢鍾美に関する
法令6問
その他の項目11問
幼児教育の意義幼児期の教育の意義に関するニイルとサマーヒルイギリスで自由を重んじる学校サマーヒルを創設し、子どもの自己決定と興味を尊重する教育を実践した人物イリイチの脱学校論著書『脱学校の社会』で、制度化された学校への過度の依存を批判し、学びを社会に開く学習ネットワークを提唱した人物持続可能な開発のための教育（ESD）持続可能な開発のための教育（ESD）の考え方に関するインクルーシブ教育インクルーシブ教育の理念に関するヘッドスタート計画アメリカで行われたヘッドスタート計画に関する思想子ども観・保育観に関する思想家教育思想家とその主張の指針幼児教育・保育に共通する「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」に含まれないものはどれか制度日本の教育制度に関する方法教育評価に関する用語の説明
子どもの保健
アタマジラミの理解と対応集団生活で見られるアタマジラミに関するアナフィラキシーとエピペンを起こした子どもへの対応に関する食物アレルギー保育所における食物アレルギーへの対応に関するインフルエンザの理解と対応子どものインフルエンザの特徴と対応に関する脈拍数の正常範囲年齢による脈拍数(心拍数)の正常範囲の傾向呼吸数の正常範囲乳幼児の呼吸数とその年齢的特徴に関する流行性耳下腺炎流行性耳下腺炎(おたふくかぜ)に関する子どもの事故防止子どもの事故防止に関する目や耳に入った異物への対応目・耳・鼻に異物が入ったときの対応新生児・乳児の黄疸新生児・乳児にみられる黄疸についての手足口病とヘルパンギーナ手足口病とヘルパンギーナに関する咽頭結膜熱咽頭結膜熱(プール熱)に関する切り傷・すり傷の手当子どもの切り傷・すり傷の応急手当低体温と寒さへの対応乳幼児の寒さ対策や低体温への配慮予防接種子どもの予防接種に関する学校感染症と出席停止保育所等における感染症対策に関する学校感染症保育所において、感染症にかかった子どもの登園の目安に関する考え方標準予防策保育における標準予防策(スタンダードプリコーション)の考え方流行性角結膜炎流行性角結膜炎(はやり目)とその予防に関する喘息のある子どもへの対応ある子どもの保育における配慮歯と口腔の健康子どもの歯の健康に関する健康観察保育所での日々の健康観察(視診)の考え方RSウイルス感染症RSウイルス感染症の特徴に関する咳と喘鳴への対応咳や喘鳴(ゼーゼー)がある子どもへの対応カウプ指数乳幼児の発育状態を評価する指標で、体重（g）を身長（cm）の2乗で割り10倍して求めるもの川崎病主に乳幼児にみられ、5日以上続く発熱、両眼の充血、唇の発赤やいちご舌、発疹、手足の硬性浮腫などを特徴とし、心臓の冠動脈に合併症をきたすことがある疾患視力と視覚の発達乳幼児の視覚の発達に関する誤嚥・窒息乳幼児の不慮の事故とその予防・対応に関する乳幼児突然死症候群乳幼児突然死症候群（SIDS）に関する中耳炎と聴覚乳幼児の耳の健康や中耳炎に関する衛生管理としての手洗い保育所における感染予防のための手洗い下痢の観察と対応乳幼児が下痢をしている時の観察と対応身体発育乳児の頭部にある大泉門に関する睡眠と生活リズム乳幼児の睡眠と生活リズムに関する平熱と体温の生理的変動乳幼児の平熱や体温の生理的変動体温測定の方法保育所で乳幼児の体温を腋窩で測る際の方法
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脱水のサインと対応乳幼児の脱水について、そのサインや対応大泉門の触知と閉鎖乳児の大泉門の触知や閉鎖時期に関する頭部打撲への対応子どもが頭を強く打った後の観察と対応乳児の心肺蘇生反応のない乳児に対する一次救命処置(心肺蘇生)SIDS(SIDS)の発症リスクを下げるために、睡眠中の対応として最も推奨されるものはどれかやけどの応急手当子どもがやけどをした場合の応急手当熱性けいれんへの対応乳幼児に熱性けいれんが起きた場面で、保育士がとる対応熱中症の予防と対応子どもの熱中症の予防と応急対応に関する便の観察と排泄乳幼児の便や排泄の観察に関する身体発育の評価乳幼児の身体発育の評価に関する麻疹・風疹・水痘の鑑別発疹を伴う麻疹・風疹・水痘の特徴の違いに関する運動機能の発達乳幼児の運動機能の発達に関する発熱とその対応子どもの発熱に関する発熱乳幼児の体温と発熱に関するあせも・おむつかぶれ乳幼児に多い皮膚のトラブルとその対応アトピー性皮膚炎のスキンケアアトピー性皮膚炎のある子どものスキンケアと対応鼻血の応急手当子どもが鼻血を出したときの応急手当母子保健母子健康手帳に関する予防接種わが国の予防接種に関する保育所での与薬保育所における子どもへの与薬(薬の取り扱い)離乳授乳・離乳の支援の考え方に基づく離乳の進め方に関する嘔吐物の処理と消毒保育室で子どもが嘔吐した際の、感染対策をふまえた処理
子どもの食と栄養
アナフィラキシーとエピペンの対応食物アレルギーによるアナフィラキシーへの対応食物アレルギー対応の除去食の原則保育所における食物アレルギー児への除去食対応の原則カルシウムと骨の発育働きと骨の発育に関するアミノ酸スコアと必須アミノ酸や必須アミノ酸に関するノロウイルスの感染と予防感染性胃腸炎とその予防に関する食事バランスガイド「食事バランスガイド」に関するビタミンDとくる病の予防働きとくる病の予防に関する新生児期のビタミンK投与新生児・乳児へのビタミンK投与に関する妊娠期の栄養妊娠期・授乳期の栄養に関する栄養素五大栄養素とそのはたらきの三大栄養素栄養素に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。ビタミン・ミネラルビタミンやミネラルに関する衛生食中毒の予防に関する学童期の肥満予防学童期の肥満と生活習慣病予防に関する幼児期の間食幼児期の間食（おやつ）に関する食習慣の形成と共食子どもの食習慣の形成と共食（誰かと一緒に食べること）に関するフォローアップミルクフォローアップミルクの使い方に関する脂質の種類と必須脂肪酸と脂肪酸の働きに関する咀嚼の発達と手づかみ食べ離乳の進行期にみられる手づかみ食べに関する母乳栄養乳児の栄養に関する離乳離乳に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。授乳婦の栄養と母乳分泌授乳期の母親の栄養と母乳分泌に関する食物アレルギー子どもの食物アレルギーに関する食育保育所における食育に関する食育保育所における食育に関する楽しく食べる子どもをめざす食育の目標「楽しく食べる子どもに」をめざす食育の考え方食事摂取基準の指標「日本人の食事摂取基準（2020年版）」で用いる指標朝食と食事リズム子どもの規則正しい食事リズムと朝食に関する細菌性食中毒の予防保育所給食における細菌性食中毒の予防に関する食中毒予防の三原則細菌性食中毒を防ぐための予防の三原則に関する加工食品のアレルゲン表示義務加工食品の食物アレルゲン表示に関する便秘と食物繊維幼児の便秘予防と食物繊維に関する母乳と育児用ミルクの成分の違い母乳と乳児用調製粉乳（育児用ミルク）の成分の違い乳児の水分必要量乳幼児の水分代謝の特徴に関する障害児の摂食嚥下支援摂食・嚥下に困難のある子どもへの食事支援発熱時の食事配慮発熱している幼児への食事の配慮
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下痢嘔吐時の水分補給下痢や嘔吐がある乳幼児への水分・食事の対応糖質のエネルギー源としての働き（糖質）のエネルギー源としての特徴育児用ミルクの調乳衛生乳児用調製粉乳の安全な調乳の方法乳幼児期の薄味乳幼児期の調味・味付けに関する乳幼児の鉄欠乏性貧血乳幼児の鉄欠乏性貧血に関する発育乳幼児の発育と食生活に関する幼児の偏食・好き嫌いへの対応幼児期の偏食や好き嫌いへの対応保育所給食の役割と給与栄養目標量役割と給与栄養目標量の考え方妊娠期の葉酸と神経管閉鎖障害妊娠期の葉酸摂取に関する離乳授乳・離乳の支援に関する歯の発達と食形態乳幼児の歯の発達と離乳食の食形態の対応むし歯予防と食習慣幼児のむし歯（齲歯）予防と食習慣に関する
保育実習理論
スタッカートとスラー楽譜上のスタッカートとスラーが示す演奏法実習前オリエンテーション実習開始前に行われる「事前オリエンテーション」の意義和音の構成（コードネーム）ピアノ伴奏で用いるコードネーム「C」が表す和音歌唱のための移調子どもが歌いやすい音域に合わせて曲の調を変える「移調」音符の長さ（音価）楽譜上の音符が表す長さ（音価）の関係音楽音楽の基礎に関する記述として、最も適切なものはどれか。楽典音楽の基礎に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。環境を通して行う保育保育所保育指針が示す「環境を通して行う保育」の考え方観察実習の意義実習の初期に行う「観察実習」の意義に関する休符の意味と種類楽譜に用いられる休符の意味に関する強弱記号の意味楽譜に用いられる強弱記号に関する言語子どもの言葉に関わる援助部分実習の指導案実習生が部分実習のために作成する指導案に関する指導計画指導計画に関する記述として、最も適切なものはどれか。紙芝居の演じ方を演じる際の基本的な配慮児童文化児童文化財に関する記述として、最も適切なものはどれか。絵本の選び方乳幼児への絵本の読み聞かせに関する絵本・児童文化財児童文化財に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。ペープサートの特徴紙の人形を棒につけ表裏を返して演じるペープサートの特徴エプロンシアターの特徴エプロンを舞台に見立て人形を着脱して演じるエプロンシアター保育実習の実習施設保育士養成課程の「保育実習Ⅰ」が行われる施設に関する実習日誌の書き方実習日誌（実習記録）の実習生の基本的な態度実習に臨む実習生の基本的な態度実習の自己評価と振り返り実習における自己評価（振り返り）の意義実習目標の設定実習生が立てる「実習の目標」の設定の仕方実習生の守秘義務実習生が守るべき守秘義務に関する色の三属性色を表すときに用いる「色の三属性」に関するパネルシアターの特徴児童文化財のうち「パネルシアター」の特徴として、最も適切なものはどれか。製作活動における援助の配慮幼児の製作（造形）活動を援助する際の配慮部分実習と責任実習実習で行う「部分実習」と「責任実習（全日実習）」の区別造形描画・造形の発達に関する色彩色に関する次の記述のうち、最も適切なものはどれか。造形技法子どもの造形活動の技法に関する折り紙を用いた造形幼児の折り紙を用いた造形活動に関する速度記号の意味楽譜に書かれる速度記号に関する活動の導入の工夫保育における活動の「導入」の工夫に関する
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粘土を用いた造形乳幼児の粘土遊びに用いる素材や援助に関する拍子記号の意味楽譜冒頭の拍子記号「4分の3拍子」が表す内容反復記号の読み方楽譜で繰り返しを示す反復記号の読み方子どもの絵の発達子どもの描画の発達に関する手遊び・わらべうた手遊びやわらべうたに関するクレヨンと絵の具の特徴幼児の描画に用いるクレヨンと水彩絵の具の特徴シャープ・フラット・ナチュラル楽譜に用いる変化記号（臨時記号）の意味エピソード記録の特徴一つである「エピソード記録」の特徴ロンド形式主要な主題（A）が異なる部分をはさんで「A-B-A-C-A」のように繰り返し現れる楽曲の形式を表す語5領域保育所保育指針における保育の内容（5領域）に関する遊びの社会的発達（パーテン）パーテン（Parten,M.）が示した遊びの社会的発達に関するはさみ等の用具の安全指導製作活動でのはさみの使い方の指導
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